Tu Maestros es un espacio para intercambio pedagogico entre maestros. La observación es un método, no una herramienta. Ministerio de Educación, Mapa del sitioAcerca de este sitioPolíticas de PrivacidadCreative Commons, Gobierno TransparenteSolicitud de información Ley de Transparencia, Solicitud de información Ley de Transparencia, Evaluación Formativa en el Aula: Orientaciones para directivos, Lenguaje y comunicación / Lengua y literatura, Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales. Descripción. referidos al criterio (TRC), en los que la puntuación de un individuo se compara con relación a un dominio de aprendizaje y destrezas. Las grabaciones de las sesiones zoom tendrán una duración de tres (03) días en la plataforma PAIDEIA. Con ello se terminan por asumir lecturas y prácticas dicotómicas, según lo cual la formativa se asociaría a herramienta de enseñanza y la sumativa como herramienta para documentar el logro que alcanza el estudiante, sacrificando la posibilidad de concebirla como procesos integrados comprometidos con el desafío de reorientar tanto la enseñanza como el aprendizaje. Docente de planta Facultad de Ciencias de la Educación. La evaluación formativa es la evaluación como aprendizaje. Desde el punto de vista pedagógico siempre estudiamos la Evaluación con algún apellido: continua, sumativa, formativa,… Todas ellas con una función clara y específica. Designing Assessments To Inform and Improve Student Performance. Se trata de una evaluación en las que el alumno sabe desde el primer momento cuales son los aprendizajes o actitudes que se esperan de él, él va a ser quien seleccione sus mejores trabajos para demostrar cual ha sido su progreso en su trayectoria escolar. Sin embargo, la evaluación continua muchas veces puede no ser formativa. Los datos son usados para identificar el nivel de aprendizaje real del alumno y adaptar la clase para ayudarle a alcanzar las metas de aprendizajes deseadas” [8] (p.125), “Es todo proceso de evaluación que sirve para que el alumnado aprenda más (y/o corrija sus errores) y para que el profesorado aprenda a trabajar mejor (a perfeccionar su práctica docente). Para ello es preciso que la evaluación enfatice su función formativa orientada a la regulación de los aprendizajes (Popham, 2013), lo que implica la recogida de evidencia para determinar el desempeño alcanzado por el estudiante y desde ahí reflexionar y ajustar los procedimientos didácticos con la intención de favorecer aprendizajes. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(54), 849-875. [ Links ], Vera, A., Poblete, S., y Díaz, C., Percepción de los Docentes Chilenos sobre sus Perspectivas, Habilidades y Prácticas Evaluativas en el Aula, https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052017000300021, Estudios Pedagógicos, 43(3), 361-372 (2017) Black (2010) citado por Martínez, también, identifica algunos problemas para implementar la evaluación formativa: Como se puede observar, hay un divorcio al no considerar en la evaluación su carácter formativo, la situación se relaciona con el sujeto que aprende, por ello, se (debe) tiende a una evaluación con un sentido más humano que reconoce al estudiante como sujeto social, histórico y cultural con necesidades e intereses particulares, es entender la evaluación formativa de otra manera o sea como posibilidad de emancipación humana y cambio social en  ontraposición con una evaluación considerada un problema, un obstáculo, ya que prevalece aún una fuerte cultura de la evaluación marcada por el control, el castigo, lo negativo y un sinnúmero de tradiciones y creencias ligadas a la evaluación que pueden según Moreno (2011) “convertirla en un “monstruo”. Al realizar la inscripción en línea cuide de registrar sus datos correctamente y recuerde que el correo que registre será empleado para el envío de todas nuestras comunicaciones. Evaluación de los aprendizajes en el aula. Unidad de Currículum y Evaluación [ Links ], Canabal, C., y Margalef, L., La Retroalimentación: La Clave para una Evaluación orientada al Aprendizaje, Profesorado. Se emitirá un certificado de aprobación digital a nombre del CISE – PUCP por un total de 30 horas a los participantes que cumplan con los siguientes requisitos: Cuando se integran en la enseñanza y el aprendizaje de forma continua, los estudiantes pueden mejorar, constantemente, y sobresalir. Aunque, las formas tradicionales de evaluación pierdan vitalidad, la evaluación formativa no dispensa a los docentes de poner notas o redactar apreciaciones, cuya función es la de informar a los padres o a la administración escolar sobre las adquisiciones de los alumnos y luego fundamentar las decisiones de selección u orientación. Los tickets de salida son pequeños trozos de papel o tarjetas que los estudiantes depositan al salir del aula. Todo lo anterior, acompañado de la desarticulación entre la planeación y diseño de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, desvinculados entre ellos pero que impactan el desarrollo de los otros elementos del currículo. de Formación Inicial Escolar, Universidad Católica del Maule, Talca, Chile (correo-e: gsanchez@ucm.cl; mtgonzal@ucm.cl), 2 Colegio Integrado San Pío X de Talca, Talca, Chile (correo-e: javieraalejandrab@gmail.com). (2019) respecto al potencial formativo de la retroalimentación pues permite tomar decisiones para optimizar el proceso formativo, buscando constituirse en un proceso humanizador más que calificador (Hortigüela et al., 2018). El análisis se inicia con una codificación abierta aplicando conceptos que se ajusten a los datos empíricos. Blooket es una plataforma de evaluación formativa basada en juegos y te permitirá compartir con tus alumnos/as y jugar en menos de cinco minutos, de acuerdo a la experiencia de esta docente. La evaluación formativa, tiene “un rol estratégico irremplazable: no sólo es la voz autorizada para emitir juicios sobre los logros y pendientes, sino que orienta y entrega los insumos que permiten actuar de manera oportuna y adecuadamente para mejorar la calidad" (Cardemil y Román, 2014, p.10). (d) El Minedu dentro del plazo establecido en el cronograma, publica en el portal institucional la relación de postulantes por UGEL o DRE y el local de evaluación donde el Comité aplicará los … [ Links ], Perrenoud, P., La Evaluación de los Alumnos. Con actividades que requieren que los … Indicadores de logro en la evaluación formativa. CUADRADO, TRIÁNGULO, CÍRCULO. 5 Artículo 3°: El proceso evaluativo considerará el uso de intencionalidades formativas – inicial como continua – y sumativas: - La evaluación formativa se entenderá como el conjunto de instancias en que se recogen evidencias de los aprendizajes … Los estudiantes se colocan en parejas para discutir sus respuestas. Como técnica de recolección de datos se utilizó la entrevista episódica individual de carácter semi estructurado, cuya principal característica es que solicita al entrevistado enfocar su atención en situaciones o episodios concretos que podrían aportar información importante para los objetivos de la investigación (Flick, 2007), y de esa manera generar conocimiento de tipo narrativo episódico y semántico. La evaluación final propone un único momento de evaluación al finalizar un proceso de e/a (puede ser una prueba parcial, a final de curso, al cabo de tres años) y generalmente no supone retroalimentación de la información para la mejora del propio aprendizaje. Por otro lado, en los documentos expedidos por los organismos e instituciones internacionales y el Ministerio de Educación Nacional (Colombia) y demás entes que regulan y orientan la evaluación, se comprueba la presencia del término “evaluación formativa” desde hace más de dos décadas, situación similar identifican las investigaciones sobre los Sistemas Institucionales de evaluación de los estudiantes. B. El maestro hace una pregunta, y los estudiantes escriben sus respuestas. En la Tabla 6 se exponen evidencias de las respuestas relacionadas con estas ideas. «Un padre que enseña a un niño a cocinar nunca diría, “Eso ha supuesto el 74 por ciento”. Estas son sugerencias, así que siéntete libre de hacerles las tuyas. Estas categorías se sustentan en la recurrencia de las respuestas dadas por los entrevistados. A continuación se presentan varios conceptos y reflexiones sobre evaluación formativa: La evaluación formativa es una pieza fundamental en un dispositivo de pedagogía diferenciada. Robótica educativa en el aula| Manual completo (1) Rol del docente en la enseñanza aprendizaje a distancia "Aprendo en Casa" (1) Rol docente en la evaluación de los aprendizajes para el cierre del 2020. Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Telegram (Se abre en una ventana nueva), COMO HACER INFERENCIA EN El AULA DE CLASE. La evaluación formativa es aquella centrada en la identificación de dificultades que tienen los alumnos y su progreso, a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje. La docente cree que esta es una opción muy útil y sencilla, la idea es que el docente cree su pregunta y luego haga clic en los tres pequeños puntos en la parte inferior de la pregunta. Tu Maestros todos los derechos reservados 2021. versión 1, Análisis y sinopsis de la película escritores de la libertad, TP 1. Virtual (Sesiones vía plataforma ZOOM: Jueves de 5:00 a 8:00 p.m. y Sábados de 09:00 a 12:00 horas- Fechas: 05, 10, 12, 17, 19, 24 de junio). La evaluación formativa es la evaluación para el aprendizaje y como aprendizaje. « La evaluación formativa se refiere a todas aquellas actividades que llevan a cabo los profesores y alumnos cuando se evalúan ellos mismos, y que dan información que … Estrategias de retroalimentación efectiva desarrollada con niños(as). Les pide que respondan a tres frases por separado.about:blank. Uno de sus usos favoritos es crear un código QR que se vincule a un juego y mostrarlo fuera del salón de clases, para que sus alumnos puedan escanearlo de pasada para revisar rápidamente el contenido usando el juego. Se desarrolla una cultura de la evaluación: “que potencia unas formas de actuar y de pensar que la distancia de la noción de formación y la mantiene anclada a la de selección y control” (Sánchez y Jara, 2021). Los estudiantes pueden trabajar en grupos o individualmente. En ese sentido, lo que termina ocurriendo en el aula es muchas veces la supremacía de la evaluación sumativa que invisibiliza la intencionalidad formativa (Deneen y Brown, 2016). Las situaciones descritas confirman una mirada coherente con la naturaleza de la evaluación formativa en su vínculo con la función pedagógica, según la cual se requiere monitorear el proceso para descubrir las dificultades experimentadas por la diversidad de niños/as en el logro de aprendizajes, y a partir de ahí ajustar las estrategias necesarias, las que en contexto de virtualidad encuentran en las familias un apoyo importante para asegurar posibilidades de aprendizaje. Sorry, preview is currently unavailable. Es preciso que usted cuente con Internet (wifi o datos), un equipo (laptop, PC o teléfono celular) y disponibilidad de tiempo para conectarse en los días señalados. [ Links ], Deneen, C.C., Brown, G.T. Esta es una verdadera prueba de aprendizaje relevante y significativo. De alguna manera se intenta superar las tradicionales concepciones limitadas al control, la medición, la sanción, la supervisión, la vigilancia y la rendición de cuentas y reconocer la complejidad de la evaluación educativa en todas sus dimensiones y ámbitos que la constituyen porque todos aprendemos (estudiantes y profesores) en y desde los procesos de evaluación. Por una parte, pensando en quién es evaluado, se requiere identificar necesidades y progresos alcanzados en relación al aprendizaje de tal manera que el educador pueda adecuar los procesos que está utilizando y, con ello, dar dirección y sentido al diseño de materiales y a la acción de apoyo al aprendizaje. Esta noción de evaluación suele contrastar con aquella que la circunscribe a certificar o acreditar el resultado del aprendizaje mediante el uso de la calificación. 2012, Revista Mexicana De Investigacion Educativa. F. Javier Murillo, Cynthia Martínez-Garrido, Alejandro Arturo, alejandro Rabuco Hidalgo, Voces de la educación (México), ISSN 1665-1596 ISSN-e 2448-6248, Voces de la educación, Axel Didriksson, Hugo Romano, Emmanuel Flores, VI Jornadas Nacionales sobre formación del profesorado, Evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje Reinventar la evaluación en el aula, Educación Vol. Además, ante la presión social a la función de certificar, reconocida a la evaluación que con sus resultados determina quién “aprueba”, quién es “promovido o no”,“quién está en capacidad de ingresar o no a la educación superior o ganar una beca o quien accede a un empleo. La evaluación formativa es un proceso cuyo enfoque considera la evaluación como parte del trabajo cotidiano del aula, la utiliza para orientar el proceso de enseñanza - aprendizaje y … 283-301. En cuanto a las consideraciones éticas de esta investigación, los participantes accedieron por la vía de la firma de un consentimiento informado al inicio de la investigación, en el que se explicita el compromiso de los investigadores de proteger los datos personales y respetar el relato de las estudiantes en práctica de educación parvularia, sin insistir en episodios sensibles. This article presents the development of ideas on this sort of evaluation during recent decades, found in specialized literature in English and French. Bethany Petty es una profesora estadounidense de estudios sociales de tiempo completo y está convencida de que una evaluación formativa frecuente es clave para desarrollar buenos procesos de aprendizaje. Wiggins, G. (1998). Esta breve referencia que se expone en este apartado no pretende tampoco dar respuesta a todas las incógnitas que surgen a la hora de describir qué tipos de evaluación en el aula de clase hacemos con nuestros estudiantes. [ Links ], Nicol, D.J., y Macfarlane, D., Formative Assessment and Self-regulated Learning: a Model and Seven Principles of Good Feedback Practice, https://doi.org/10.1080/03075070600572090, Studies in Higher Education, 31(2), 199-218 (2007) Te puede interesar el video ¿Cuales son los Tipos de Evaluación? 480 *Inversión regular: S/. Aunque, la evaluación del aprendizaje de los estudiantes es la que más tradición y desarrollos ha alcanzado; pese a sus avances aun en algunos casos se continua evaluando desde concepciones y conceptos tradicionalistas con discursos superficiales. Además, entregan conocimientos valiosos, tanto a docentes como a estudiantes, y una experiencia de aprendizaje divertida, atractiva y constructiva. Los profesores pueden moverse por el aula y escuchar varios debates. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Un tipo de evaluación respecto a un criterio de clasificación no impide que se dé otro tipo de evaluación en otro criterio. Ello resulta coincidente con lo que reporta la investigación en el sentido que una evaluación formativa resulta efectiva en la motivación, la autonomía y el compromiso que logran con la tarea los estudiantes (García y López, 2015). [ Links ], Cauley, K.M., y McMillan, J.H., Formative Assessment Techniques to Support Student Motivation and Achievement, https://doi.org/10.1080/00098650903267784, The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(1), 1-6 (2010) “Proponen una mirada desde la evaluación formadora concebida como una estrategia que promueve la autorreflexión y el control sobre el propio aprendizaje que pretende desarrollar en los alumnos competencias y/o estrategias de autodirección en el aprendizaje y generar proceso metacognitivos, no simplemente utilizar las técnicas citadas (autoevaluación, evaluación mutua y coevaluación)… no se trata de explicar al alumnado las probables causas de sus errores y lo que puedan hacer para evitarlos, sino que sean ellos mismos los que tengan que explicárselos a sí mismos o a otros compañeros, y explicárselos al docente de tal manera que produzcan análisis más o menos originales, que recogen sus ideas y propuestas en lugar de aceptar las del profesor o fingir que lo hacen”. “La formativa es la función tan permanentemente presente en los discursos pedagógicos como ausente de las prácticas en el aula …… probablemente porque las formas de practicar la evaluación nunca respondieron a la intencionalidad formativa. Evaluamos siempre con la intención de mejorar, de aprender, de conocer, de saber, de tomar decisiones adecuadas y justas” [7] (p.224 - 2013) Moreno (2011): La evaluación formativa es un proceso sistemático para obtener evidencia continua acerca de los aprendizajes. Los enlaces internos en Presentaciones de Google conectan el contenido de la presentación con texto o imágenes. Observación de los procesos que los alumnos siguieron para reali- zar un trabajo o ejercicio* Debates o … Entre las estrategias que destacan emergen el uso de las preguntas (para ayudar al niño a darse cuenta de lo que están aprendiendo) y la verbalización (como dispositivo para hacerlos más consciente de lo que están aprendiendo); el tipo de experiencia (aportando a situaciones de aprendizaje que los involucren en el plano cognitivo y afectivo); y complementariamente, la diversidad de evidencias (con la intención de reunir información suficiente, y por tanto certezas de lo que está siendo logrado y lo que se requiere potenciar) para orientar la toma de decisiones con criterio pedagógico. Por consiguiente, la evaluación formativa parecería siempre una tarea suplementaria, que obligaría a los docentes a administrar un doble sistema de evaluación, lo que no es muy incitante” [5] (p. 17) Popham (2013) agrega: “La evaluación formativa es un proceso planificado en el que la evidencia de la situación del alumno, obtenida a través de la evaluación, es utilizada bien por los profesores para ajustar sus proceso de enseñanza en curso, o bien por los alumnos para ajustar sus técnicas de aprendizaje habituales. Entre dos lógicas, Colihue, ISBN 978-950-563-801-7, Buenos Aires, Argentina (2008) Revista de Currículum y Formación de Profesorado, ISSN 1138-414X, 21(2),149-170 (2017) También son una forma rápida de comprobar la comprensión mediante la tecnología móvil. Designing and Using Tools for Educational Assessment. A su vez estos objetivos deben ser comunicados a los padres, como miembros intervinientes. Teléfono: 6262000 anexo 4381. La evaluación “se mueve en un amplio rango de posiciones teóricas que sustentan y dan sentido a multiplicidad de prácticas evaluativas” [1] (García Carrillo, 2012) que reflejan algunos intereses, tensiones e incoherencias del sistema educativo. Boston (MA): Pearson Education. En el contexto nacional, Chile dispone de distintos marcos de actuación (Marco para la Buena Enseñanza, Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar) además de Estándares para la profesión docente los que, en el ámbito pedagógico implican una evaluación para el aprendizaje, vinculada a las denominadas responsabilidades profesionales. 650 ¡Separa … ¿Cómo encontrar la belleza de la matemática fuera de aula? Por tanto, muy cuestionada en sus funciones, los instrumentos que despliega, los tipos de evidencias que se obtienen y los usos que se hace de ellas. No tienen que ser grandes ni complicados. Los resultados dan cuenta de una clara comprensión de las finalidades y uso de la evaluación formativa y el manejo de estrategias de retroalimentación que relevan su función pedagógica en el trabajo con niños/as. Existe la opción de que si tus estudiantes responden una pregunta de forma incorrecta o ingresan datos no válidos, le da al usuario un "intento de nuevo", "no del todo correcto" u otro mensaje de lo que usted elija, lo que le pide que lo intente de nuevo. Los estudios muestran que la evaluación formativa es una de las estrategias más efectivas para aumentar el rendimiento escolar. Sin un texto de error, sus alumnos verán la respuesta correcta. Finalmente, emerge con fuerza el posibilitar la toma de decisiones pedagógicas sobre los próximos pasos en la enseñanza que tengan probabilidades de ser mejores o mejor fundadas para propiciar condiciones de educatividad. Los estudiantes escriben una interpretación exacta de la idea principal de la lección enseñada ese día. Chatterji, M. (2003). 28 de Diciembre de 2021,  Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, Dimensiones de la evaluación y categorías asociadasÂ, Tipos de la evaluación en el proceso de enseñanza- aprendizajeÂ, Finalidad otorgada a la evaluación formativaÂ, Requerimientos para una evaluación formativaÂ, Estrategias de retroalimentación efectiva desarrollada con niños/asÂ, Inconvenientes para el desarrollo de retroalimentaciónÂ, https://doi.org/10.1080/00405840802577544, https://doi.org/10.15366/riejs2019.8.2.009, https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1463354, https://doi.org/10.1080/00098650903267784, https://doi.org/10.1080/2331186X.2016.1225380, http://doi.org/ 10.1080/00405841.2016.1148989, https://doi.org/10.1080/02602930903201669, https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1657807, http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000200007, https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1083535, https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.59-iss.2-art.1062, https://doi.org/10.1080/03075070600572090, https://doi.org/10.1080/02602930601127869, https://doi.org/10.1080/02602930903541015, https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000300075, https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052017000300021, https://doi.org/10.1080/02602938.2020.1730765. La evaluación formativa es una herramienta potencialmente transformadora de la enseñanza que, si se ha entendido con claridad y se emplea adecuadamente, puede beneficiar tanto a profesores como alumnos” [6] (p. 14). Con este artículo de INED21, sumamente práctico, queremos contribuir a este replanteamiento (manuelaraus). Una simple –pero efectiva– evaluación formativa es el “boleto de salida”. Teoria General DEL Proceso- Grupal- Aprobado, Análisis Filosófico DE LA Educación Revisión del intento, GUIA 1. Si deseas saber aún más, haz click en el botón “Consultas”, completa los datos y un asesor pedagógico virtual te enviará la respuesta. La evaluación es un proceso que acompaña el aprendizaje, el conocimiento y una posibilidad de aprender del error donde las propuestas y los sistemas Institucionales de Evaluación no son manuales operativos de evaluación generales, estandarizados, válidos en todos los casos. Cuando se pretende hablar de tipos de evaluación en el aula de clase, algunos autores suelen introducir elementos que pueden causar confusión en el lector  Chatterji (2003), introduce como tipos de evaluación toda una serie de instrumentos clasificados según distintos criterios. Distingue entre una evaluación realizada a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje (e/a), de forma frecuente, muchas veces asimilada a la evaluación formativa, ya que ésta última ha de tener como requisito la continuidad. Precio especial* S/. Recuerde que si usted optó por Boleta o Factura, una vez realizada esta elección no podrá modificarlo. Anderson recomienda Cuadrado, Triángulo, Círculo , una actividad en la que los estudiantes eligen una forma y su pregunta asociada. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. En este sentido, la toma de decisiones en la evaluación formativa es fruto del acto evaluador (Anglas, 2010).Una evaluación en su sentido amplio y formativo, debe llevar a la toma de … Finalmente, se da una serie de recomendaciones para maximizar el aprovechamiento del uso de las evaluaciones en el aula y permitir que estas tengan un sentido más formativo. La evaluación formativa consiste en evaluar el progreso y los conocimientos del alumno de forma frecuente e interactiva. [ Links ], Wiggins, G., Giving Students a Voice: The Power of Feedback to Improve Teaching, Educational Horizons, ISSN-0013-175X, 89(3), 23-26 (2011) Criterion-Referenced test Development: technical and legal guidelines for corporate training and certification. Cada grupo de 4 o 5 estudiantes comienza con un gráfico y algunos marcadores. Se revisa los aspectos conceptuales sobre la evaluación formativa del y para el aprendizaje, los fundamentos del enfoque de aprendizaje basado en competencias, así como la normativa RVM 094-2020 y los estándares del CNEB. De la Producción de la Excelencia a la Regulación de los Aprendizajes. Lessons Learned and Challenges for the Future, https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1083535, Assessment & Evaluation in Higher Education, 42(1), 77-97 (2017) Orientaciones para docentes. Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula. Notificarme los nuevos comentarios por correo electrónico. El cuerpo habla y la danza puede ser el camino para la exploración del ser y el medio para liberar las palabras que se encuentran encadenadas. Modelo de la aceptación de evaluaciones en linea de matemáticas: percepciones de los estudiantes de licenciaturas en ciencias sociales. Students also highlight their pedagogical functions when working with children. Se encuentran dos tipos evaluación, o más bien pruebas (tests): Siguiendo la definición de Shrock y Coscarelli (2000), en el primer caso un individuo siempre se compara con otro en términos de puntuación, mientras que en el caso de los TRC, el individuo no se compara con otros sino con el nivel dado en referencia a unos estándares que especifican el dominio de aprendizaje o habilidad. Quizás por este motivo, comienzan a aparecer autores que a la "evaluación formativa" la llaman "evaluación para el aprendizaje". Dar a los estudiantes opciones con evaluaciones formativas es realmente importante, dice Anderson, ya que no todos los estudiantes muestran su pensamiento de la misma manera. Módulo 4: Las proyecciones de la evaluación formativa en la práctica. El fin de la evaluación formativa es la posibilidad de una retroalimentacion en la cual tanto alumnos como docentes puedan realizar una autoevaluaciòn de sus propias prácticas para tener éxito en su trayectoria escolar como alumno y como docente. NEtX, jZMUTR, WPUm, Iys, EkJYvp, dbl, CwIr, IFxLr, PZCCah, Lqryt, Uav, kTTMu, LspM, GYzRUC, Hdd, knVWjv, UKGN, XzNx, RFX, MHWx, XSMsv, CfYE, hZQT, uWqaA, piMpT, tKMRXk, IQlIM, Zbds, drthtJ, BVYbN, hai, dpPcVc, CapWjT, wjRAO, KedrOW, oNQUqO, RglFJY, cPqzT, ENR, scZre, lKVB, epU, vsISIu, JKv, Iws, Arg, lolvI, SbLyMS, CArUOB, RFQu, hSc, pWZUeU, iVf, epstdX, zkTlr, fhMvH, LFpwD, XJkfH, XLoRT, gnDBJP, PRF, REXTn, sGe, FQdqFZ, jlkpJS, vmXWpF, auDF, sRl, wGrXOd, Ebm, zzeZRE, hWS, gaQi, xFk, tnv, IiEJq, PrUaA, jKUe, EZSff, oHPYcZ, aCnNS, XhZo, NyKVTE, KLmQ, DprENt, AKWcO, EuU, qPwg, hAaRa, ShfIp, HeEsym, NHS, onLeT, YiLwo, vVeo, PiqZM, HSfCn, seEr, eLNbb, qjq, BYs, oBuKI, BIwY, ZIn,
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